老師請注意：認知負荷理論( Cognitive Load Theory) 澳洲新南威爾斯大學教育專家 John Sweller 的認知負荷理論：一個人的腦部組織可以解答習題或是研讀解答，但無法同時完成這兩項工作。 Sweller 教授自1980年代即開始開發這個理論，這個理論與「作業記憶」有關，大腦的部份組織提供暫時儲藏功能酒店經紀且控制複雜認知作業所需的資訊，例如理解、學習和推理。 Sweller 教授認為關鍵在於不超出作業記憶的負荷且能儘速從極度有限的作業記憶取出資訊，傳入高效率無限制地長期記憶。凡是我們所意識到的事物，都會經過作業記憶，而作業記憶的容量極為有限，若未經練習，只能儲存3~4項資訊持續3~4秒鐘，除非經過酒店經紀練習，否則幾乎所有資訊20秒後都忘了。 Sweller 教授以新南威爾斯大學的學生做實驗，要求他們解答數學習題，結果發現從解題過程中無法學習到如何解題，原本他認為受測學生不夠聰明，後來才發現這是人類腦部組織的問題，如果直接告訴學生解題方法，學生可以馬上學會並且可以解答同類型的習題，即使是非常酒店經紀困難的同類型習題。 這個理論與目前廣泛接受的解題練習學習理論完全相左，然而解題需要相當大的作業記憶，所以老師最好給學生有解答的習題去研讀，而將這些資訊存入長期記憶中供日後運用，一旦存入了長期記憶中，不論何時只要看到類似習題，這些資訊都能輕易地從長期記憶傳入作業記憶而能輕易地解答習題，酒店經紀這就是各領域的專家解決問題的腦部作業方式。學習和解題的腦部認知作業程序是不同的，我們必須配合腦部作業方式。 想想看建構式數學搞成什麼樣子，這個理論好像還蠻有道理的。
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